拯救“问题孩子”不仅是父母泣血的呼唤，更是我们每个教育工作者义不容辞的责任!

重庆市大足育新学校素质教育部的帮助对象是在成长过程中遇到困难的中小学生。他们自己无法逾越困境，家长和老师也没有有效的方法可以帮助他们。于是他们失去自信，情绪焦虑，不能在传统教育模式下正常地完成国家规定的学业。对如上类型的中小学生，学校通过一段时间细致务实的工作，引领他们克服困难，走进书本，走进知识，走进精神生活的殿堂;丰富知识，丰富思想，丰富情感，建立健全的人性和人格;走出误区，掌握学习的基本技能，养成良好的学习习惯和掌握稳定的学习方法，补齐落下的有关学科知识，找到学习的感觉，找回自信，找到自己的位置，重返学校，正常的完成学业。

学校面向个体，弹性、人性化辅导。根据不同孩子的实际情况，设计不同时间段的教育转化活动。

年龄在18岁以下，具有以下情形的学生：

1、贪玩、爱玩，影响学习；

2、厌学学习没有主动性、做事拖拉、粗心、马虎、不按时做作业;

3、早恋并因此影响了学业;

4、叛逆不听话、固执任性、经常与您吵架或对抗;

5、情绪控制能力较差，爱发脾气;

6、心理脆弱，无法面对困难和挫折;

7、自卑封闭，不善表达，缺乏自信心;

8、因各种原因被学校劝退及已离校的学生;

9、不善于和他人交流，人际关系较差;

10、统合失调、多动症、学习行为不正常等。

一、纠正孩子不良行为习惯和错误思想

(一)掌握学员情况，让学员静心融入阶段

知己知彼，百战不殆，只有充分掌握了学员的情况，才能针对性制定矫正方案。在学员入学的一周内，详细了解学员情况，根据孩子的性格等特点选择适合孩子的心理老师和辅导员，与学员深入交流，掌握学员问题所在，然后对症下药制订心理疏导方案，进行心理测评和初步的心理疏导。同时，通过让孩子与原来的环境进行物理隔绝，也不和以前的“朋友”联系，这样孩子原本浮躁的心才会慢慢的平静下来，慢慢融入新的生活中来。此过程主要目的：充分掌握学员情况，让学员消除敌对情绪，能和老师成为无话不谈的朋友，让学员信任我们，尊重我们，为以后阶段的开展打好基础。

(二)开展针对性的教育转化活动、素质训练、个性化的心理疏导及礼仪规范阶段

1、军事化训练：包括内务、体能、队列、纪律等。

2、劳动训练：包括农业劳动、手工劳动、社会实践等。

3、礼仪训练：包括仪容、仪表、言语、接人待物、社交、团体活动等礼节。

4、法制学习：包括遵纪守法、树立正确的法纪观念教育。

5、国学学习：包括学习《弟子规》、《三字经》等中国优秀的传统文化，进行孝道、感恩等教育。

6、励志教育：应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。

7、体验教育：通过参加丰富多彩的实践活动,在活动中进行体会、思考，把做人做事的基本道理,内化为健康的心理品质，转化为良好的行为习惯。

8、特长教育：根据孩子的兴趣、爱好和特长，培养孩子某一方面的技能并加以展示，通过参与某些特长活动，改善孩子的心理素质，促进人与人的融洽，培养全面细致的观察力，提高敏锐而灵活的思考力，发展丰富的想象力，增强孩子的自信心，从而促进各种能力的形成和提高。

9、个性化的心理辅导：孩子进入我校后，专业的心理疏导一直会伴随孩子的成长。不同的孩子，性格、心理品质不同，每个孩子我们会分配一个适合其性格特点的心理老师对其进行一对一的心理疏导，以达到通过心理调节让孩子具备良好、正常心态的效果。

在此阶段要因材施教，根据不同情况的学员采取区别对待的方法，加强学员薄弱方面的训练，使他们能扬长避短展示出自己的才华，激发出他们的内在潜能。素质特训教育方针：以思想转变为主，军事训练科目为辅，逐步转化学员的思想;教育学员怎样做人，用真情感化他们;发现学员的问题及时处理、纠正，帮助学员改掉身上的毛病，为学员下一阶段的学习做好准备。

(三)家校互动共育孩子：通过前面两个阶段后，学员在思想和行为上都有较大的改观，对其父母已有新的认识，此时组织亲子活动，调节亲子之间的矛盾，融洽亲子关系，加深亲子之间的感情。同事我们还不定期的举办家长培训课程，让家长掌握一些教育的基本方法，懂得如何去与自己的孩子交流与沟通，怎样去管理好自己的孩子，成为孩子真正的第一任老师。

(四)人生规划：根据前面阶段对孩子的了解，针对学员的特点，确立其未来发展方向。引导学员了解自我、认识自我，根据学员的性格、兴趣、特点和潜力，结合我们对学员的专业评测协助学员进行全面准确的自我定位，合理规划人生，列出具体措施和日程，调整好自己并积极作好知识、技能、思想、心理等方面的准备。通过具有前瞻性的人生规划，减少在人生路上的徘徊犹豫，避免浪费时光，为主动迎接未来挑战做好充分准备。

二、文化课学习和思想行为的固化

纠正孩子不良行为习惯和错误思想阶段一般在孩子进校后2到3个月后就能取得明显的效果，但这不代表孩子就彻底变好了，因为冰冻三尺非一日之寒，养成好的习惯和形成好的思想也需要一定的时间来固化。但考虑到青少年正处于学习的年龄，学校根据孩子的情况从第三个月开始安排孩子在进行行为和思想固化的同时开展正规的文化课学习。此时，我们会根据孩子的学习特点，分年级分班对孩子进行文化课的学习，主要包括以下几个方面：

1、学习自信心的找回：很多孩子在传统的学习中由于长时间的学习成绩不好导致其对学习已经失去了自信，此时我们会安排一些让孩子体验学习成功的活动或让孩子感受学习成功的快乐，同时对其拉下的课程进行梳理和补习，让其补上拉下的课程，这样对后面的知识学习就比较轻松，从而消除学习不好的心理暗示，迅速恢复孩子的学习自信心。

2、学习兴趣的培养：文化课学习采取小班制教学，课堂教学通过直观式、竞赛式等方法，在学习过程中不断让孩子体验学习成功的快乐，从而迅速培养起孩子的学习兴趣。

3、适合孩子学习方法的培养：好方法事半功倍，学习亦是如此。我们会根据孩子的性格特点、学习情况，引导孩子掌握一套适合自己学习的学习方法，反复用于学习的实践中加以检验，让孩子实现轻松学习。

4、良好学习习惯的培养：好习惯成就人的一生，孩子在学习过程中会表现出一些习惯，我们会引导其对好的学习习惯加以发扬，对坏的习惯加以纠正，同时引导其养成一些良好的学习习惯，让其受益终生。

孩子通过这些环节的学习点拨和引导，具备良好的学习品质，返回正常的学习就不会出现以前的问题。

三、终生的后续跟踪服务

为我们学员提供终生的生活、学习、工作指导服务，协助家长和学员解决今后任何时候工作和生活当中的心理困惑，成为家长和学生的良师益友。