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1.由于依赖，学习习惯落后。初中生对学习的依赖性非常明显。首先，学生依赖于应用教师提供的问题类型“模型”；其次，父母渴望孩子的成功，回家后辅导也很常见。进入高中后，教师的教学方式发生了变化，应用的“模式”消失了，家长的指导能力跟不上。他们已经从“参与学习”变成了“敦促学习”。进入高中后，许多学生像初中生一样，有着强烈的依赖心理，跟随老师的惯性，没有掌握学习的主动权。表现为不做计划，坐着等着上课，课前不预习，不了解老师上课的内容，忙着在课堂上记笔记，听不到“门口”。

2.思想松懈。一些学生把初中的思想移植到高中。他们认为自己在初中一、二年级学习不努力，但在初中三年级学习努力，一两个月就轻松通过了高中，有些可能仍然是重点中学的重点班。因此，他们认为高中阅读就是这样，他们不需要在高中一年级和二年级那么努力。只要他们在高中三年级再努力学习一两个月，他们也会被一所理想的大学录取。有这种想法的学生是大错特错的。高中入学考试的题目没有明显的选择性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。

3、不会学习。老师的课一般要弄清知识的原委，分析概念的内涵，分析重点的难点，突出思想方法。有些学生不能专心上课，有没有听要点，有没有听，记了很多笔记。自己做了别的办法，结果事倍功半，效果微乎其微。

4、不重视基础。有些“自我感觉良好”的学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习和训练，即使知道怎么做才好，也不是认真演算写，而是对难题感兴趣，显示自己的“水平”，有高目标，重视“量”，减轻“质量”陷入了问题的海洋。在正规的作业和考试中不是运算错误，而是中途变成了“卡片盒”。

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5、没有进一步的学习条件。高中数学和中学数学相比，知识的深度、广度和能力的要求都是飞跃的。这必须掌握基础知识和技能，为进一步的学习做准备。高中数学很多地方难度高，方法新颖，分析能力要求高。例如二次函数值的计算方法，实根分布和参数变量的讨论，三角公式的变形和灵活的运用，空间概念的形成，组合应用问题和实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。